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吴小强的博客

 
 
 

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借鉴经验 转变观念 改革课堂 追寻梦想  

2011-11-24 19:51:29|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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借鉴经验   转变观念   改革课堂   追寻梦想

——涴市中学赴随州历山三中考察报告

 

当前,涴市中学教学质量正处于底谷,特别是普通班的教学现状形势严峻,学生普遍表现出厌学,不学情绪.过去的讲授式教学已基本处于无效状态。面对现状,我们涴中人在苦苦思索,我们在不断反思:在新课程改革的背景下,究竟如何全面实施素质教育,如何激发学生学习热情?如何进行有效教学?如何提高教育教学质量呢?如何创建学校特色?带着许多好奇,怀着许多疑惑,继北门中学实地考察活动后我们又组织了有校领导、教研组长、七、八两个年级、语、数、英三科教师参加的30人团队于11月6日直赴随州,亲密接触了随县历山中学。通过看、听、访、谈,全面系统地解读了厉山三中学校教育文化;随后深入了学校每一个教学班的教室,深究了厉山三中“立体合作”课堂教学模式,并了解了学校的特色校本课程和书香校园建设。两天之行,我们的感触很多,感想很多,思考很多,收获很多……

刚才很多老师从课堂教学谈了自己的感受,下面我就从学校的特色、教育教学几个大的方面谈谈我的认识和想法,跟大家交流。

一、历山三中学校概况

厉山三中1995年建校,是一所由当地政府集资兴建的农村学校。当时学校下放给乡镇管,地方财政困难,学校的普九债务很大,教师工资不能全额兑现,学校给教师发工资有时要打“白条”,教师福利就不用提了。2002年春,因教师工资难以兑现学校出现过老师罢课事件,教师情绪低落,教学质量下滑,上级领导都很担心厉山三中的前途。前任校长卸任后,一个学期厉山三中没有校长,由厉山教管站一位领导临时代管。这样一所已近不能正常运转学校,几年的时间发展为今天继洋思、杜郎口中学之后国内又一所具有特色的典型学校。厉山三中的办学思想是“让每个孩子成功”,崇尚“合作与奉献”的校园精神,以“厚德有为、宁静致远”为校训,以“人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理”为育人准则,以“创建特色名校”为奋斗目标,从“校本研究、校园文化、有效德育、和谐校园”四个方面推动学校发展。

二、历山三中的特色

1、充满生机、青春活力、和谐竞争的特色文化氛围。

走进学校的大门,沿清香袭人的“桂花路”前行至“香樟道”文化区,只见五栋大楼的墙体上,镶嵌着校园文化橱窗。“新教育”橱窗,“高效德育”橱窗,展示的是一系列活动剪影,“教育特色”橱窗,展示以篮球乒乓球和阅读为主的“校本特色课程”,“教育文化”橱窗重点展现了“厉山三中核心价值观”“厉山三中十大教育定理”“厉山三中学生最喜爱的标准”“厉山三中十大教育观点”“厉山三中教师誓词”。我们看到的是整个校园处处透发着浓郁的文化气息。校训、教风、学风凸显在醒目位置,警言名句随处可见;“清华路”、“励志班”、“腾飞班”时尚怡心的班级名称,让人眼前一亮。

2、自主开放的课堂教学模式:“立体合作”。

走进教室听课,看到的是一套使每一个学生都能学会、都能学好的教学模式:“立体合作”。什么是立体?从“几何”的角度讲,两点成线、三点可成面、四点方能成体。(1)在每一个教室里构成一个立体式的学习共同体即“学生个体、小组、班级、教师”;(2)立体式的学习方式,在每一节课堂上,师生活动应当存在“自主、合作、探究、引导”四种形态;(3)立体式的教学环节,即每一节课分为“呈现目标、探究合作、展示点评、巩固提高”四环节。在教室里,我们看到讲台被搬走了,四面墙壁六块黑板,学生六人一组,相对而坐,黑板前站着讲课的是学生,而老师则穿梭于讲台下的学生当中。 “立体合作”教学模式就是变面向个别学生为全体学生,变教师主演为导演,变学生被动为主动,变以教师为中心为以学生为中心,变同步学习为异步学习,变个体学习为同伴互助。厉山三中“立体合作”教学模式提高了课堂教学的效率、提高了学生的综合素质,提高了学生的学业成绩,更培养了学生良好的学习习惯。我个人觉得,“立体合作”还不是一般意义上的“合作”,是一种思维碰撞、思想融合、心灵相通,情感交流的高效情境。在这个情境中的教师与学生,不再感到学习是一种心力交瘁的苦役,而是生命个体全身心投入地探索未知与获取精神能量的一种幸福之旅。

3、回归本色的校本研究:办学特色

目标有多高,路才能走多远。厉山三中的特色主要体现在“校本研究、校园文化和有效的德育”三个方面。

(1)、校本研究特色。

“在学校中、基于学校、为了学校”是校本研究的内涵。发生在学校的所有问题都是校本研究的内容,这些问题的解决要靠学校自身,而解决问题目的是为了促进学校的发展。教学教研是学校的工作重心。他们认为:教师发展了学校才能发展;课堂教学模式是一个学校的核心竞争力所在;特色就是卓越。厉山三中在教学教研方面的校本研究主要是从“教师培训、课堂模式的回归、特色校本课程”几个方面着手。

学校提出,培训是最好的福利。做“专家型教师”是厉山三中所有教师追求的目标。在迈向专家型教师的路上,学校重点在引导教师做学习型、研究型的教师。为此,学校提出了“打造学习型组织,营造书香校园”的工作思路。教师节、妇女节学校不给教师发福利而是赠书。从2004年秋开始,学校就开始了给教师送书活动。主要是一批当代基础教育名家的作品。2005年学校开办了“希望读书社”。书社新书近两万册,供全校师生的阅读。同时,学校每年订阅上十种的报刊杂志,长期给每位班主任订《德育报》用于指导班级工作。学校每月办一期《教科之窗》、每周一期的《教学通讯》和《德育视点》等刊物,给教师搭建了一个反思和写作的平台。 “聆听窗外的声音”是学校进行的另外一种师资培训。采取“走出去,请进来”的方式,学校每年派出大量教师和名师、专家、教授名校近距离接触来转变教师的观念,来推动教师专业化发展进程。

厉山三中的特色校本课程重点放在篮球、乒乓球和阅读上。学校在保持一年四季早晨跑步、大课间作操等传统体育锻炼项目外,从2005年起,学校把篮球、乒乓球作为课程,面向全体学生,面向每一位学生开设,并拿入期中期末考试,作为班级综合实力的评价指标。同时,每学期举行两次以上篮球、乒乓球赛。篮球、乒乓球等体育项目已经成为该校学生最喜爱的运动。厉山三中学生的课外阅读是丰富多彩的。学校有藏书近2万册的“希望读书社”,各班建有“虚拟读书角”,语文教师设有阅读课,每学年学生通过邮局订购书报近2万元,寒暑两假教师都会给学生推荐优秀的阅读作品。同时,学校设有“读书月”,在每年四月的读书月中,学校开展了各种读书活动和演讲活动,如“青春朗诵会”、“青春散文名家朗诵欣赏周”、“英语会话比赛”、“演讲比赛”等。

     为了不让一个孩子掉队,让每一名学生的学科成绩最低要达到及格。厉山三中提出的“按时是一种迟到”、“师生关系就是教学质量”、“工作纪律是敬业的基础”、“教育的原则是建立学生的自信心,方法是激励”、“有思路才有出路”、“没有爱就没有教育”、“落实重于一切”等是他们实现“厉山三中无差生”的有效途径和方法。厉山三中的德育是从养成教育,情感教育,集体观人生观价值观教育和理想教育四个层面在落实。在倡导与禁止、民主与尊重、竞争与合作、理解与对活、信任与鼓励、关爱与严格的环境中潜移默化地培育学生。开展了一系列丰富多彩的德育活动,如请四川作家周薇的“挑战极限、超越自我”的主题报告会;“拯救铁树”行动;“毕业典礼仪式”;“毕业生给学弟学妹捐书”活动;“班旗升旗仪式”;每年四月的“读书月”活动;春游远足活动; “远离网吧,诚实守信”签名活动;冬季的“叠被子”比赛;每学期篮球乒乓球赛、拔河比赛等。通过这些活动来塑造学生人格、培养学生良好习惯、增强班级凝聚力,使学生的行为习惯、个性品质与精神素养在逐步达到《中学生日常行为规范》的标准和要求。

三、教学管理

通过和几位分管领导的交谈和实际查看,他们的制度方案并不多,也不复杂,概括起来:1、教学评价有重点。教师的备课、批改等教学常规学校较淡化,学校主要抓了两点,段考和学生测评。2、教学效果算积分。学校从工作量、考试成绩、荣誉奖励、竞赛辅导四个方面每学期对每位教师(包括体、音、美、教辅人员)计算积分,然后按积分对全校教师排序公示。3、教师奖励重精神。学校每学期每人投入900元。其中用于工作量360元,教学效果440元,100元用作教学调节,除此之外,学校不发一分钱。学生竞赛辅导获国家级一等奖奖80元,二等奖奖70元,三等奖奖60元,并且奖励一名最高奖。教师论文,获国家级一等奖奖励150元。学生周日下午到校上4节课,学校给每个班计发补贴6元分解给老师,平均每节1.5元。4、教师管理的有力度。凡旷课一节,扣50元;学校要求上交的各类材料,每缺一项扣30—50元,教学质量排名垫底,既要扣钱,还要在教师会上做出检查,更要作为支教教师交流出去。音乐、美术教师的教学效果也要考评,在学校组织的专项考试中,学生优秀率必须达到90﹪。

四、我们的借鉴与思考

涴市中学作为同一性质的农村初中,办学历史和条件都较厉山三中优越。厉山三中能在短短的三年内大幅度提升教育教学质量,在短短的三年内形成自己的办学特色而轰动荆楚大地,靠的就是课改,靠的就是思想观念的转变。涴市中学目前的现状和北门中学、厉山三中课改的背景几乎相同,这次的教育寻梦让我们找到了方向,坚定了信念。。。。。。

我们的疑惑:

在厉山三中这所年轻的农村中学中,设施薄弱,资金短缺,是什么使老师们这么敬业的工作,是学校的行政推动力,还是老师的一种觉悟、一种境界,还是丰厚的物质奖励……我们没有从厉山哪里得到直接的答案。

下面我就个人的不成熟的思考谈几点建议。

1、全面进行校园环境改造和校园文化建设,打造“让每一块墙壁说话、让每一寸土地育人”的人文环境。

2、全面推行课堂教学改革,借鉴北门中学的“生本自主”和历山中学的“立体合作”观,形成适合我校“教学高质量”的特色教学方法和教学模式。

3、全面推行“精细化管理”,宏观上突出“思想、道德、理念、目标”的管理,微观上落实“过程、方法、个体、事件”的管理,做到计划有落实、过程有督导、结果有评价。

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